Unterrichtsvorbereitung und Methodik

Handlungsfelder - Didaktik - Methodik - Mathetik - Kurs- und Stundenplanung

Brinitzer, Michaela; u. a. (2016; 2. Auflage); DaF unterrrichten, Basiswissen Didaktik; Deutsch als Fremd- und Zweitsprache; Stuttgart; Klett Verlag; ca. € 20,50 Oktober 2022

Storch, Günther (1999); Deutsch als Fremdsprache - Eine Didaktik; Paderborn; W. Fink UTB Verlag; ca. € 23,70 Oktober 2016

Verzeichnis der Abkürzungen 9

0 Vorwort11

1. Grundlagen und Grundbegriffe15

1.1Kommunikation15
• Die kommunikativen Fertigkeiten15
• Fertigkeiten und sprachliche Mittel16
• Kommunikationsfähigkeit: pragmatische und soziokulturelle Bedingungen des sprachlichen Handeins17
• Kommunikation und Dimensionen der Sprachbeherrschung18
1.2 Lernerstrategien 21
1.3 Lernziele und Unterrichtsgegenstände 25
1.4 Progression 28

2. Gedächtnispsychologische und psycholinguistische Aspekte des Fremdsprachenlernens 35

2.1 Gedächtnispsychologische Grundlagen 35 • Zur Organisation des Gedächtnisses 36
• Lernen 38
2.2 Zum Beitrag der Fremdsprachenerwerbs-Forschung 42
• Einige Ergebnisse der Fremdsprachenerwerbs-Forschung 43
- Lernersprachen 43
- Sprachverarbeitung, Input und Intake 45
- Zum Einfluss der Muttersprache 46
- Steuerungsmöglichkeiten durch Fremdsprachenunterricht 47
Konsequenzen für den Fremdsprachenunterricht 49
2.3 Reflexion über Lernen 51

3 Voraussetzung: Die sprachlichen Mittel 5 5

3.1 Wortschatz 55
• Dimensionen des Wortschatzes 55
• Gedächtnispsychologische Aspekte der Wortschatzarbeit 56
• Wortschatzarbeit im Unterricht 57
- Einführen und Verstehen des Wortschatzes 57
- Einüben und Behalten des Wortschatzes 65
• Kognitive W ortschatzübungen 65
• Situativ-pragmatische Übungen 71
- Aktivierung des Wortschatzes 72
3.2 Grammatik 74
• Zur Legitimation von Grammatikunterricht 74
• Pädagogische Grammatik 77
- Verständlichkeit und Lernbarkeit 78
- Anwendbarkeit 83
• Grammatikübungen 86
3.3 Wortbildung 90
• Grundlagen 91
• Didaktische Folgerungen 93
• Wortbildungsübungen 93
- Explikative Übungen 93
- Nicht-explikative Übungen, Spielübungen 98
• Wortbildung und Textverstehen 101
3.4 Phonetik und Orthographie 104
• Phonetik 104
- Grundlagen der Ausspracheschulung 105
- Übungstypen 106
- Phonetische Korrektur und Lautanbildung 111
• Orthographie 114

4. Textverstehen: Die Förderung der rezeptiven Fertigkeiten 117

4.1Psychologische und didaktische Grundlagen des Textverstehens 117
• Psychologische Grundlagen 117
• Folgerungen für die Didaktik des Textverstehens 121
4.2 Leseverstehen 125
• Leser-Text-Interaktion I: Wissens gesteuerte Prozesse 127
- Wissensgesteuerte Strategieübungen auf höheren Textebenen 127
- Übungen zur Antizipation und zum hypothesengeleiteten Leseverstehen unterhalb der Textebene 133
• Leser-Text-Interaktion1I: Textgesteuerte Prozesse beim Leseverstehen 136
• Steuerung des Lesens durch den Lehrer 139
4.3 Hörverstehen 140
• Grundlagen 140
• Übungen zum Antizipieren 141
- Antizipieren auf der Textebene 141
- Antizipieren auf niedrigeren Textebenen während des Hörens 14 5
• Speicherübungen 146
- Übungen zur Erweiterung der Hörmerkspanne 147
- Übungen zur Informationsreduktion 147
- Übungen zur Informationseingliederung 149
• Datengesteuerte Verstehensprozesse 150
• Steuerung des Verstehensprozesses durch den Lehrer 152
4.4 Reflexion über Textverstehen 152

5. Vom Verstehen zur Äußerung: Die Zusammenführung von sprachlichen Mitteln und Fertigkeiten 155

5.1Lehrphasen 155
5.2 Die Textphase: Zur Arbeit mit Lerntexten 156
• Die Funktion von Texten im Unterricht 157
• Die Phasen der Textarbeit 159
- Techniken der Hinführungsphase 162
- Zur Durchführung der Präsentations- und Erarbeitungsphase 164
• Dialogische Anfängertexte 165
• Nicht-dialogische Anfängertexte 169
• Sachtexte bei Fortgeschrittenen 171
- Zur Durchführung der Anschlussphase 177
• Zusammenfassung: Einige Prinzipien der Textarbeit 178
5.3 Grammatikarbeit180
• Grundlagen der Grammatikarbeit180
• Einbettung 184
• Erarbeitung 186
• Regeldarstellung: Elemente der Bewusstmachung 194
5.4 Üben 198
• Kriterien zur Charakterisierung von Übungen 200
• Zur Anordnung und Durchführung von Übungen 207

6. Die Förderung der produktiven Fertigkeiten 213

6.1Aspekte der Sprachproduktion 213
6.2 Sprechfertigkeit 216
• Mündliche Kommunikation im DaF-Unterricht 216
• Faktoren der mündlichen Kommunikation 218
• Die Förderung des dialogischen Sprechens 220
- Vom Dialog zum dialogischen Sprechen: Steuerung des simulierten dialogischen Sprechens durch Variation der kommunikativen Faktoren 220
- Gestalten von Faktoren der Kommunikation: Rollenspiel und Simulation 225
- Authentisches dialogisch-interaktives Sprechen 230
• Monologisches Sprechen 234
• Vorkommunikative Übungen zu verschiedenen Aspekten der Sprechfertigkeit 239
• Sprechanlass Unterrichts situation 244
6.3 Schreibfertigkeit 248
• Der schriftliche Text und der Prozess seiner Produktion 249
• Schreiben als Prozess: ein didaktisches Modell 252
• Schriftliche Textproduktion als Prozess: zwei Didaktisierungen 254
• Vom Satz zum Text: Komponentenübungen zur Vertextung 258
- Analyseübungen 260
- Syntheseübungen 262
• Techniken zur Steuerung der Textproduktion 264
- Steuerung durch Fragen 264
- Steuerung durch einen Paralleltext 265
- Steuerung durch inhaltliche Strukturierung 266
- Steuerung durch Vorgabe textsortenspezifischer Redemittel 267
- Weitere Steuerungsmöglichkeiten 268
• Freies Schreiben 269

7. Medien 271

7.1Grundlagen 271
7.2 Audiovisuelle Medien 273
• Auditive Medien 273
• Visuelle Medien 275
7.3 Zum Umgang mit Lehrwerken 282